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学校是一个传授和研究学问、探索真理的地方。教育是育人的实践活动。 “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，是启明心智。知识的迁徙不是平移复制，学生掌握知识，要自己建构，通过自己的体验来建构知识，明晰自己的价值取向，学习要经历思维的推演递进“过程”，在“体会”“体验”中建构起自己的观察和把握世界的知识模型。这就需要教师以自己丰富的学识和引领力，通过所授课程和活动，引领学生体验理性的探索历程，帮助学生形成独立的判断力，掌握自主探索知识的能力，学会学习，真正担负起启发者、激励者，带动学生成为主动探究者，在AI时代练就教师的胜任力，担负起“传道受业解惑”的责任。教师不能只是教给学生知识性内容的那些“事实”，而应该训练“会思考的大脑”。教师启发的是学生的好奇心、探索欲和寻找资源解决问题的方法。教师的教学能力要转化为学生学习的能力，扎实的学识非常重要，教师是价值观的传递者，在知识传授中实现价值引领。

二团新井子镇拥有耕地面积27万亩，其中“全膜覆盖”面积达23万亩，每年产生近40万吨残膜。目前公司日处理能力达300吨，生产塑料颗粒15吨。

北京大学博士生刘欣告诉记者：“我今天几度有点热泪盈眶的感觉。能在这样一个春暖花开的时节里参加这样的活动，我内心感受到更加温暖。”

党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人高度重视思想建党、理论强党，高度重视坚持马克思主义和发展马克思主义的统一，勇于推动理论创新、实践创新。习近平总书记指出：“理论的生命力在于不断创新，推动马克思主义不断发展是中国共产党人的神圣职责。”这体现了我们党高度的马克思主义理论自觉和自信，是党的理论和实践主体性的鲜明体现。习近平新时代中国特色社会主义思想正是在回答新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题中，作出了对马克思主义的原创性贡献。学深悟透这些原创性贡献，更好发挥其强大的实践指导力，必须继续推进学理化研究阐释，为全党和广大人民群众的理论武装提供智力支持，为党的创新理论提供深厚学理支持。

4年前，中国—中亚机制应运而生。4年来，机制发展蹄疾步稳，不断完善。去年，首届中国—中亚峰会在西安成功举办，中国—中亚机制实现提质升级。在机制推动下，中国中亚合作快速发展，呈现出全面推进的良好势头。